AFUNDA OU BOIA?

Através de brincadeiras divertidas, manipulando materiais diversos, a turma aprendeu um pouco de matemática, desenvolvendo a oralidade.

As crianças ajudaram a encher uma piscina com água e começaram a jogar pedrinhas e bexigas, observando quais afundavam e quais boiavam.

Logo no início da brincadeira as crianças não sabiam o significado das palavras (afunda e boia), falavam aleatoriamente, mas logo, com a ajuda da professora, começaram a compreender, ampliando  assim, cada vez mais o vocabulário matemático da turma. 

Infantil II

Profª. Carol

RODA DE CONVERSA

A roda de conversa é um momento privilegiado para turminha do INFANTIL III. Todos os dias nós fazemos a nossa roda.

A roda é uma atividade diária e acontece em diferentes situações, como por exemplo, na hora da entrada, após a contação de histórias, para marcar o calendário, para brincadeiras, para atividades em grupo, para musicalização, para montarmos a nossa rotina, quando situações surgem e precisam ser resolvidas, conflitos precisam ser geridos, decisões precisam ser tomadas ou ideias mais complexas precisam ser discutidas.

PORQUE A RODA É TÃO IMPORTANTE?

Porque pode se configurar em um espaço de partilha e confronto de ideias, possibilitando ao grupo como um todo e a cada criança em particular, um maior conhecimento de si e do mundo;

Pelas possibilidades que proporciona em termos do exercício da responsabilidade individual e coletiva, do estabelecimento de metas e normas, da administração de problemas e desentendimentos, da tomada de decisões coletivamente e da prática da democracia;

Além disso, há o objetivo moral de promover a descentração das crianças de um único ponto de vista para a consideração e tentativa de coordenar múltiplas perspectivas, o que é importante em uma comunidade na qual as pessoas preocupam-se umas com as outras.

Participando de roda de conversa significativa a criança pode aprender a:

Tomar decisões; escutar e valorizar a opinião das outras pessoas; argumentar a respeito de um assunto; respeitar o outro; trocar opiniões; negociar problemas; relatar episódios cotidianos e explicar fatos e fenômenos sociais e/ou naturais; harmônica; coordenar múltiplas perspectivas etc.

Alunos Infantil III

Profªs. Karin e Fabi

BRINCANDO COM PARLENDAS...

CONHECER, EXPLORAR, VIVENCIAR, CONTAR, CANTAR, IMITAR, DANÇAR, ENFIM APRENDER BRINCANDO... É O LEMA DA NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA 

ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DO CORPO, DO RECITAR COM GESTOS E DA VIVÊNCIA SOBRE CADA TRECHO DA PARLENDA AS CRIANÇAS FORAM ABSORVENDO ESSE GÊNERO LITERÁRIO COM MUITO ENTUSIASMO E ALEGRIA.

Alunos Infantil II

Profªs. Karin e Fabi

BORBOLETAS E MARIPOSAS

EM RODA, APRESENTAMOS JUNTAMENTE COM O PROFESSOR RENAN, DIVERSAS IMAGENS DE BORBOLETAS E MARIPOSAS.

ASSIM, AS CRIANÇAS PUDERAM COLOCAR SUAS HIPÓTESES  LEVANTAR SITUAÇÕES PROBLEMA, CRIAR, INVENTAR, BRINCAR, APRECIAR, EXPOR E CONFRONTAR SUAS IDEIAS E OPINIÕES.

FOMOS ATÉ O LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS, PARA CONHECERMOS DE PERTO A METAMORFOSE DAS BORBOLETAS.

MUITAS QUESTÕES FORAM LEVANTADAS PELAS CRIANÇAS. A CARINHA DELES AO VEREM OS VÍDEOS FOI DEMAIS! FICARAM ESTÁTICOS Ao OBSERVAREM AS TRANSFORMAÇÕES.

E ASSIM, FORAM CONSTRUÍDOS MAIS E MAIS CONHECIMENTOS...

AS CRIANÇAS PUDERAM COLOCAR SUAS HIPÓTESES, LEVANTAR SITUAÇÕES PROBLEMA, CRIAR, INVENTAR, BRINCAR, APRECIAR, EXPOR E CONFRONTAR SUAS IDEIAS E OPINIÕES.

CONHECER O CASULO DA BORBOLETA E DA MARIPOSA DE PERTO, VER  A BORBOLETA E A MARIPOSAS E TAMBÉM AS LAGARTAS.

AS CRIANÇAS AMARAM...

ELES NÃO ACREDITAVAM QUE TODO ESSE MATERIAL ESTAVA ALI COM A TURMINHA.

MUITAS PERGUNTAS FORAM LEVANTADAS. TAIS COMO:

POSSO PEGAR?

ELA MORREU?

ELA ESTÁ DENTRO DA SUA CASINHA? (CASULO).

ESSAS E OUTRAS PERGUNTAS PERMEARAM AS NOSSAS DESCOBERTAS.

EXPLORAÇÃO DE UMA SALA TEMÁTICA, AMBIENTALIZADA COM BORBOLETAS, MARIPOSAS, IMAGENS, VÍDEOS, SONS DA NATUREZA, ELEMENTOS NATURAIS, ENFIM... A SALA FOI PREPARADA, ESPECIALMENTE PARA QUE AS CRIANÇAS PUDESSEM VER OUVIR, SENTIR, APRECIAR, VIVENCIAR, EXPLORAR, CONHECER E APRENDER DE FORMA SIGNIFICATIVA O AMBIENTE DAS BORBOLETAS E NATUREZA.

SUCESSO TOTAL! AS CRIANÇAS DO INFANTIL III, SIMPLESMENTE CURTIRAM MUITO CADA MOMENTO VIVENCIADO!

MUITAS PERGUNTAS FORAM LEVANTADAS. TAIS COMO:

POSSO PEGAR?

ELA MORREU?

ELA ESTÁ DENTRO DA SUA CASINHA? (CASULO).

ESSAS E OUTRAS PERGUNTAS PERMEARAM AS NOSSAS DESCOBERTAS.

Alunos Infantil III

Profªs. Karin e Fabi

QUEM SOU EU?

TAPETE DAS SENSAÇÕES

PASSAR PELO TAPETE DAS SENSAÇÕES SENTINDO AS DIFERENTES TEXTURAS DE DIVERSOS MATERIAIS UTILIZANDO AS PARTES DO CORPO.

ALGUNS DOS OBJETIVOS DESSE PROJETO É QUE A CRIANÇA DESSA FAIXA ETÁRIA (2 ANOS) FAMILIARIZE-SE COM SEU PRÓPRIO CORPO, EXPLORANDO SUAS FUNÇÕES E CONHECENDO OS CINCO SENTIDOS.

AO PASSAREM PELO TAPETE DAS SENSAÇÕES, OS ALUNOS EXPLORARAM DIVERSOS MATERIAIS ATRAVÉS DE UM DE NOSSOS CINCO SENTIDOS, O TATO. POR MEIO DO CONTATO FÍSICO IDENTIFICARAM AS DIFERENTES TEXTURAS, (MACIO, DURO, FAZ CÓCEGAS, ETC.)

“O caminho do intelecto passa pelas mãos, porque é por meio do movimento e do toque que as crianças exploram e decodificam o mundo ao seu redor.”

MARIA MONTESSORI

Alunos do Infantil II

Profªs. Carol, Simone, Paula e Talita